Résumé "Phonologie" (c) 2002-11-20 Fabian M. Suchanek http://suchanek.name/texts/summaries/phono.txt Ceci est le résumé du cours "Sciences du langage/Phonologie", donné par Mme Cathiard en hiver 2002 à l'Université Pierre-Mendès-France Grenoble. Ce résumé s'inspire des notes du cours de Virginie Humbert, qui a eu la gentillesse de me les prêter. Comme le cours donne une introduction plutôt intuitive, ce résumé essaye de préciser les notions de la phonétique. (Since this text is supposed to be in French, I could not avoid using non-ASCII characters, sorry for that to all foreign readers) Le lecteur, en lisant le texte ci-dessous, accepte que l'auteur décline toute responsabilité concernant des informations fausses ou incomplètes. Si quelqu'un trouve une faute, je lui serais reconnaissant de bien vouloir me le dire. C'est le seul moyen de profiter moi-même de la publication de ce résumé. Mon e-mail est f.m.suchanek@zweb.de, mais il faut effacer la lettre 'z' dans l'adresse. cf. aussi lingu.txt (en anglais) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Révision ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ synchronique: Concernant l'état présent. diachronique: Concernant le processus d'un état à un autre. suite, tuple: Une collection rangée d'objets. v = (v[1], v[2], ... v[n]) Couple: Un tuple de deux objets. Ensemble: Une collection non rangée d'objets non identiques. M = {x1, x2, ..., xn} est l'ensemble de x1 x2, ... xn M = {x | f(x) } est l'ensemble de tous les x pour lesquels f(x) est vrai Arbre: Une structure d'un noeud et une suite de 0, 1, 2 ou plus d'enfants. Chaque enfant est de même un arbre. Exemple: N1 / | \ N2 N3 N4 | \ \ N5 N6 N7 Feuille: Un noeud sans enfants. Exemple: Dans l'arbre ci-dessus, N2, N5, N6 et N7 sont des feuilles Niveau: Un ensemble de noeuds de la même génération d'un arbre. Exemple: Dans l'arbre ci-dessus, {N1}, {N2,N3,N4} et {N5,N6,N7} sont des niveaux. Racine: Le noeud d'un arbre qui n'est pas enfant d'un autre. Exemple: Dans l'arbre ci-dessus, N1 est la racine. Explication: Une généralisation qui permet * d'établir des liens entre des faits apparemment non reliés * de reduire le nombre des causes ou des sources possibles * de faire des prédictions. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Les sons ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Son de language: Un son qui sert à la communication et est produit par l'air passant par les organes vocaux humains. Un son est noté par un caractère entouré par des "[]"s. Une suite de sons est notée par la chaîne de ses caractères, entourée par des "[]"s. Exemple: [t] Annotation: On dit simplement "son" pour "son de langage" Articulateurs, Conduit vocal, Organes vocaux humains: Les organes humains suivants: * Fosses nasales / Nasal cavity / Nasenhoehle * Voûte du palais / Hard palate / harter Gaumen * Alvéole / Alveolar ridge / Zahnansaetze * Voile du palais / Soft palate, velum / weicher Gaumen * Pointe de la langue / Tip of the tonue, apex / Zungenspitze * Dos de langue / Dorsum / Zungenruecken * Luette / Uvula / Zaepfchen * Pharynx / Pharynx / Rachen * Lèvres / Lips / Lippen * Cordes vocales / Vocal cords / Stimmbaender * Larynx / Larynx / Kehlkopf * Bouche / Mouth / Mund * Glottis / glottis / Stimmritze | O / nez --> / / fosses nasales /_ _________ | ___/ \ <-- palais |_/ <-- alvéole \| | dents --> \/ __dos____ U | <-- luette / \ | <-- pharynx dents --> /\_\ langue \ | | \ | |()| <-- cordes vocales, glottis | | <-- larynx |-----------------| bouche Phonétique: L'étude des sons. Langue2: Un système de sens et de son communication par des sons. Linguistique: L'étude de la langue2. Ferdinand de Saussure: Un linguiste (1916). Contributions à la linguistique entre autres: * "Une langue2 existe parce que les gens la parlent." * La distinction entre "La langue3" et "La parole" * Priorité de la langue2 parlée * Concentration sur la description, pas la prescription * Concentration sur la linguistique synchronique La parole: L'utilisation de sons selon une langue2. La langue3: Le système derrière la parole. Spectogramme de son: Une représentation graphique d'un son dans le temps. TADOMA: Une méthode pour distinguer les sons du language en mettant une main sur le visage de sorte qu'elle touche la pluspart des organes vocaux humains. Les personnes sourdes qui se servent de cette méthode peuvent comprendre mieux que ceux qui lisent des lèvres. Occlusion: L'état de pression d'air dans le pharynx, obtenu par la fermeture des lèvres ou par la langue. L'occlusion ne produit pas de son. Explosion, plosion: La relaxation brusque d'une occlusion, obtenue par l'ouverture des lèvres ou l'abaissement de la langue. La plosion produit un son. Plosif: Un son qui provient d'une plosion. D'ordinaire, l'occlusion dure 150 ms et la plosion 20 ms. Exemple: La suite des sons [apa] produit le spectogramme suivant: [a p a] ||||||||----------------~|||||||| ^ ^ | | occlusion plosion Trait distictif binaire, Trait: Une caractéristique d'un son. Annotation: Il s'agit d'un attribut dont la valeur est "vrai" ou "faux". Les traits n'ont pas été présentés systematiquement dans le cours, je donne donc une liste pas complète. Pour avoir une hiérarchie, voir "Palier segmental". consonantique: Le trait de comprendre un obstacle dans le passage de l'air. Consonne: Un son consonantique. Voyelle: Un son non consonantique. Semi-voyelle, semi-consonne: Un son dont la seule différence à une voyelle est le trait consonantique manquant. voisé: Le trait de comprendre une vibration des cordes vocales. sonant: Le trait de ne pas avoir une resonnance. // sonant == voisé ? labial: Le trait de comprendre les lèvres. coronal: Le trait de comprendre la pointe de la langue. coronal antérieur: Le trait de comprendre la langue touchant l'avéole. coronal distribué: Le trait de comprendre la langue entre les dents. dorsal: Le trait de comprendre le dos de la langue touchant le palais. continu: Le trait de ne pas être un plosif. stop: Non continu. Annotation: Ce trait est superflu. nasal: Le trait de comprendre un passage de l'air par les fosses nasales. aspiré: (?) arrondi: Le trait de comprendre les lèvres arrondies. Ce trait est appliqué uniquement aux voyelles. bas: Le trait d'avoir la langue en bas dans la bouche. Ce trait est appliqué uniquement aux voyelles. haut: Le trait d'avoir la langue en haut dans la bouche. Ce trait est appliqué uniquement aux voyelles. Les traits "bas" et "haut" sont utilisés pour coder 4 positions de la langue, par exemple comme suivant: Très bas: +bas -haut Bas: +bas +haut Haut: -bas -haut Très haut: -bas +haut arrière: Le trait d'avoir la langue en arrière dans la bouche. Ce trait est appliqué uniquement aux voyelles. avant: Le trait d'avoir la langue en avant de la bouche. De même que le couple haut/bas, le couple arrière/avant peut coder 4 positions de la langue. latéral: (?) glottal: Le trait de comprendre une tension et une vibration des cordes vocales. palatal: Le trait de comprendre la langue touchant le palais en avant. velaire: Le trait de comprendre la langue touchant le palais en arrière. Description d'un son: Un ensemble de tous les traits, dont les traits appliqués à cet son sont précédés d'un "+" et les autres d'un "-". Les traits sont donc notés sans ordre et sans hiérarchie. [p]: Le son {-voisé,+labial,-continu,-nasal,-haut,-arrière,-bas, +consonantique, -coronal, -dorsal}. Annotation: Je donne les descriptions des sons données dans le cours. Les autres sons ne sont pas définis ici. [b]: Le son {+voisé,+labial,-continu,-nasal,-haut,-arrière,-bas, +consonantique, -coronal, -dorsal}. [a]: Le son {+voisé,-labial,+continu,-nasal,-haut,+arrière,+bas, -consonantique, -coronal, -dorsal}. C'est alors le "a" grave. [@]: Le son {+voisé,-labial,+continu,-nasal,-haut,-arrière,+bas, -consonantique, -coronal, -dorsal}. Cela est la "a" normal, aigu. [n]: Le son {+voisé,-labial,+continu,+nasal,-haut,-arrière,-bas, +consonantique, -coronal, -dorsal}. [R]: Le son obtenu en mettant la langue en arrière pendant que la luette vibre. [R invers]: Le son obtenu en mettant la langue en arrière, sans vibration de la luette. [r]: Le son obtenu par une vibration de la langue contre l'alvéole. [:]: La notation phonétique indiquant le prolongement de la voyelle précédente. Mot: Une unité de sens d'une langue2. Phrase: Une suite de mots selon une langue2. Prononciation: La production d'une suite de sons selon une langue2. [#]: Le pseudo-son indiquant la fin de la prononciation d'un mot. Matrice des traits: Un tuple de descriptions de sons qui se suivent. On note la suite des sons et en dessous de chaque son, on note sa description de sorte qu'on obtient un tableau. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Les phonèmes ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Phonème: Un ensemble de sons ou de suites de sons ayant le même rôle dans une langue2. Pour définir un phonème, on se sert des paires minimales. Un phonème est noté par un caractère entouré par des "//"s. Exemple: Entre autres, le [r] roulant et le [R] pas roulant jouent la même rôle dans la langue2 francaise, alors /r/ = {[r],[R],...}. Phonologie: L'étude des phonèmes. Paire minimale: Un couple de mots différents dont la différence au niveau de la prononciation est un seul son. Ce couple prouve que les deux sons jouent un rôle différent dans cette langue2. Donc ces deux sons appartiennent à deux phonèmes différents. Variante libre, Variante, Allophone: Un son ou une suite de sons d'un phonème. Exemples: * En francais, [R] est une variante de /r/. * En chinois, [l] et [r] sont des variantes du même phonème, alors qu'en en anglais, ils appartiennent à deux phonèmes différents (paire minimale: ("low","row")). * En espagnol, [v] et [b] sont des variantes, tandis qu'en anglais c'est pas le cas (paire minimale: ("vat", "bat")). Contexte: Une suite d'éléments avant et après un élément d'une suite. Ici, il s'agit d'un contexte de sons. On note la position du son initial par un "_". Parfois, on met des caractères pas phonétiques, qui représentent un son arbitraire d'un certain ensemble de sons. Exemples: Dans [saly], [s_l] est un contexte de [a] Si C est l'ensemble des consonnes, [C_C] est aussi un contexte de [a] Variante contextuelle: Une variante qui est toujours utilisée dans un certain contexte. Règle générative: Un couple d'un phonème et un ensemble de couples d'un son et un contexte. Cette règle décrit quelle variante contextuelle du phonème est utilisé dans un certain contexte. Pour trouver le son utilisée, on chosit le son du contexte le plus contraint qui peut être appliqué. La règle est notée en écrivant le phonème à gauche et les couples de son/contexte à droite. On met une flèche du phonème à chaque couple et on sépare le son du contexte par un "/". Un contexte de forme [_] est supprimé. Exemple: Dans le francais québécois, il est /t/ = {[t], [ts]}, alors parfois, le [t] est suivi par un [s]. Pour dire que cela est toujours le cas avant [i] et [y], on note: /t/ ----> [ts] / [_i] ----> [ts] / [_y] ----> [t] Annotation: Ce système peut produire des contradictions, car le contexte phonologique doit être déjà connu pour choisir le son juste. Exemple: A --> a1 / _ b1 --> a2 / _ b2 B --> b1 / a2 _ --> b2 / a1 _ Une analyse de la chaîne "AB" aboutit à une contradiction. Objet: Le phonème d'une règle générative. Résultat: Un son d'une règle générative. Contexte d'application: Un contexte d'une règle générative. Chomsky: Un linguiste des années 1950. Contributions à la linguistique entre autres: * La notion de la forme sous-jacente * SPE SPE, Sound Patterns of English: Un système de descriptions des sons, de matrices de traits et de règles génératives. SPE a été introduit par Chomsky et Halle (1968). Il y a environ 20 traits mais les auteurs se limitent à 12. Synérèse: L'utilisation du son [j] pour le phonème /j/. Exemple: La prononciation de "Lyon" comme [ljõ]. Diérèse: L'utilisation du son [i] pour le phonème /j/. Exemple: La prononciation de "Lyon" comme [liõ]. "Patin": L'utilisation du son [S] ("ch") pour le phonème /j/. Exemple: La prononcation de "matière" comme [matSER]. Annotation: "Patin" n'est pas une notion oficielle. Epenthèse: Le rajout d'un son. Exemple: La prononciation de "Annecy" comme [antsi] au lieu de [ansi]. La raison est que la langue se prépare pour le [s] déjà pendant la pronociation du [n]. L'air s'accumule pour créer la pression pour le [s] et le [t] apparaît. Limites de SPE: * Les règles de SPE sont trop puissantes. Par conséquent, les règles génératives peuvent produire des résultats non attestés dans une vraie langue2. * SPE ne peut décrire ni le patin, ni la epenthèse ni la synérèse en combinaison avec la diérèse. Ces phénomènes ont besoin d'un ajoutement ou d'un effacement d'une colonne dans la matrice des traits. Forme phonétique, Forme de surface: La parole. Forme sous-jacente, FSJ: La représentation mentale supposée d'éléments de la langue2. La FSJ contient des représentations fondamentales, qui ne sont pas prévisibles et donc distinctif. Ces représentations sont transformées par des règles pour obtenir la forme de surface. Exemples: * La FSJ de l'adjectiv "petit" est [ptit], donc la forme feminine de l'adjectiv. Ceci pas par des raisons d'émancipation mais d'économie: Alors que la forme de surface feminine se produit sans transformation, la forme masculine est obtenue par la règle "Efface la dernière consonne". * La FSJ d'une phrase est la forme active de la phrase. Pour produire la forme de surface passive, il faut une règle qui change l'ordre des mots. * La FSJ ne stocke pas de sons, mais seulement les phonèmes, car les sons peuvent être prédits par les règles génératives. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ La phonologie générative multilinéaire ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Principe: Une contrainte linguistique universelle. Les principes déterminent ce qui est en général possible linguistiquement. Paramètre: Une option linguistique universelle. Un paramètre décrit une certaine langue2. Stratégie de réparation: Un processus linguistique dont l'application est causée par un principe ou un paramètre. Principe d'intégration structurale: Tout élément phonologique doit être intégré dans une structure phonologique. Principe du contour obligatoire, PCO: Deux sons identiques ne peuvent pas être adjacents. Harmonie: Le phenomène qu'un son dans la prononciation d'un mot entraîne une contrainte aux autres sons dans cette prononciation. Phonologie générative multilinéaire: L'étude de la description de la prononciation sur plusieurs niveaux. Squelette: Le marche de temps pendant une prononciation d'un élément d'une langue2. On partage le squelette en unités de temps telles que chaque son est associé à une unité. Les sons prolongés sont associés à deux unités de temps. Palier: Un niveau de description de la phonologie générative multilinéaire. Palier autosegmental: Le niveau de la description des harmonies. Ton: L'hauteur d'un son. Palier tonal: Le niveau de la description du ton. Un changement de ton est indiqué par un "/" (montée) ou un "\" (descente) au dessus de la représentation phonétique. Dans quelques langues2, une seule différence de ton distingue deux mots -- justifiant l'importance du palier tonal. Exemple: En bakwiri (Gabon), il y a / / / / [kweli] et [likwe] signifiant "mort" / \ / \ [kweli] et [likwe] signifiant "tombant" syllabe: Une suite d'une suite de consonnes, une suite de voyelles et une suite facultative de consonnes. Annotation: La définition du cours est peut-être trop simple, elle ne permet pas un mot comme "jetzt" (allemand), qui possède 3 consonnes à la fin. Attaque: La première suite des consonnes d'une syllabe. L'attaque peut être "vide" et est dans ce cas représenté par le pseudo-son [Ø]. La raison pour cette notion (au lieu de supprimer une attaque vide) est que les syllabes avec une attaque non-vide et sans coda * se trouvent dans toutes les langues2 * sont les syllabes apprises le plus tôt par un enfant * sont les syllabes les plus nombreuses * constituent complètement certaines langues2. Noyau: La suite des voyelles d'une syllabe. Noyau branchant, diphtongue: Un noyau de deux voyelles. Coda: La dernière suite des consonnes d'une syllabe. Rime: Le couple du noyau et de la coda. Palier syllabique: Le niveau de la description des syllabes. On dessine une syllabe comme un arbre: La racine est la syllabe elle-même (noté par "S"), le premier enfant est l'attaque (noté par "A") et le deuxième enfant est la rime (noté par "R"). La rime est elle-même un arbre, dont le premier enfant est le noyau (noté par "N") et le deuxieme enfant est la coda (noté par "C"). Les sons de la syllabe sont notés comme les feuilles de l'arbre. Dans quelques langues, un changement de syllabes ne change pas le mot. Exemple: Le francais connaît les mots en l'envers. Mot bisyllabique: Un mot dont la prononciation consiste de deux syllabes. Mot monosyllabique: Un mot dont la prononciation consiste d'une seule syllabe. Mot en l'envers, mot en verlan: * Un mot bisyllabique dont on peut échanger les syllabes OU * Un mot monosyllabique sans coda dont on peut pousser l'attaque au lieu de la coda OU * Un mot monosyllabique avec coda dont on peut peut échanger l'attaque et la coda, si l'on met un [@] pour le noyau. Ce dernier processus est décrit au palier syllabique de la manière suivante: 1. Partage la prononciation en deux syllabes, dont la deuxième se termine par [@] 2. Échange les deux syllabes 3. Efface la deuxième syllabe (troncation) et mets l'attaque au lieu de la coda de la première syllabe. Exemples: "briquet": [bRikE] et [kEbRi] "fou": [fu] et [uf] "mec": [mEk] et [k@m] Annotation: Quelle langue2 bizarre :-) Liaison: La contraction d'une syllabe sans coda et une syllabe avec une attaque vide. Le résultat est une syllabe composée de l'attaque de la première syllabe et la rime de la deuxième syllabe. Il y a des mots francais commencant par une semi-voyelle, où la liaison n'a pas lieu. On décrit ce phenomène en interpretant la semi-voyelle comme l'attaque du mot ou en ajoutant une pseudo-attaque. Exemple: "le" + "oiseau" ~~~> "l'oiseau" AN AN AN AN AN [lø] + [Øwa zo] ~~~> [lwa zo] "le" + "watt" sans liaison, [w] comme attaque AN ANC [lø] + [wat] "le" + "onde" ~~~> "l'onde" AN ANC ANC [lø] + [0õd] ~~~> [lõd] "le" + "onze" sans liaison, [(] comme pseudo-attaque AN ANC [lø] + [(õz] Annotation: Cette description ne supprime pas l'arbitraire de ce phenomène. Segment: Un phonème. Annotation: Quand même, le palier segmental décrit des sons. Marque: Une valeur associée à un phonème en fonction de la fréquence de ce phonème et la rapidité avec laquelle il est appris par un enfant. Palier segmental: Le niveau de la description des sons. On groupe les traits d'un son dans un arbre de la manière suivante: ----X---> squelette | | nasal Base --- continu / \ latéral / \ / \ Larynx \ / | \ \ contrib. aspiré voisé \ glottale \ Place (lieu d'articulation) / | \ / | \ labial coronal dorsal / / | | \ arrondi / | | \ haut bas avant arrière Il y a donc une hiérarchie, mais pas d'ordre des traits. On décrit la prononciation d'un mot en dessinant une suite d'arbres, dont chaque arbre représente un son. On supprime les feuilles pas appliquées pour un son. Le palier segmental peut être utilisé pour décrire le changement de prononciation d'un mot durant les siècles. Exemple: Le mot "pâte" vient de "pasta". Par les paliers segmentals, on peut décrire comment le [s] est devenu un [h] (abaissement de la langue) et puis a disparu (dissociation du lien avec la squelette, association de l'unité de temps avec le [a] précédent). Annotation: Comme toutes ces constructions, ce palier sert à la déscription, pas à l´explication. Exemple: On utilise cette modélisation pour décrire la FSJ d'un adjectif francais: La dernière consonne (pas prononcée dans la forme masculine) est "flottante", c'est-à-dire qu'elle n'est pas associée à son unité de temps. Quand on produit la forme feminine, une règle associe la consonne flottante à son unité de temps et elle est réalisée phonétiquement. Association: Insertion d'un lien, soit de la squelette à un arbre du palier segmental, soit dans un arbre. Dissociation: Supprimation d'un lien, soit de la squelette à un arbre du palier segmental, soit dans un arbre. Métrique: L'accentuation d'une prononciation d'un mot. Rime forte: Une rime qui porte un accent dans un mot. Rime faible: Une rime qui ne porte pas d'accent dans un mot. Palier métrique: Le niveau de la description des accentuations. On dessine un arbre qui a comme racine le mot et comme enfants les syllabes. Pour chaque syllabe, on note si elle tient une rime forte ("+") ou faible ("-"). ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Phonologie articulatoire ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Phonologie articulatoire: La phonologie qui s'occupe de la production des sons. La phonologie articulatoire n'utilise plus des symboles ou unités formelles pour les sons. Elle décrit la production des sons à un niveau plus détaillé et prend en compte les contraintes de production. Produire une syllabe: Faire une geste pour la voyelle (qui reste pendant toute la syllabe) et une autre geste pour la consonne (qui est locale et rapide). (Öhman 1966) État glottique: * Une occlusion OU * Une vibration des cordes vocales État supra-glottique: * Lèvres ouvertes OU * Lèvres fermées Diagramme articulatoire: Un diagramme qui montre l'état glottique ou supra-glottique pendant une suite de sons par une ligne qui augmente ou descend. Exemple: [p u p] glottique __ ___ occlusion \_____/ vibration Diagramme articulatoire complet: * Un diagramme articulatoire de l'état supra-glottique au niveau de la voyelle ET * Un diagramme articulatoire de l'état glottique au niveau de la voyelle ET * Un diagramme articulatoire de l'état supra-glottique au niveau de la consonne ET * Un diagramme articulatoire de l'état glottique au niveau de la voyelle Le diagramme peut être utilisé pour décrire le changement d'une prononciation à une autre. Exemple: On regarde [pup] ~~~> [puh] ~~~> [pu:] [p u p] Lèvres fermées __ ___ | VOYELLE ouvertes \_____/ V Glottis fermée __ ___ | en vibration \_____/ V Lèvres fermées __ ___ | CONSONNE ouvertes \_____/ V Glottis fermée __ ___ | en vibration \_____/ V [p u :] Lèvres fermées __ VOYELLE ouvertes \________ Glottis fermée __ en vibration \________ Lèvres fermées __ CONSONNE ouvertes \________ Glottis fermée __ en vibration \________ Annotation: Pour décrire ce phenomène, il suffirait 1 diagramme articulatoire pour l'état glottique et 1 diagramme articulatoire pour l'état supra-glottique (car le même organe ne peut pas avoir deux états au même temps). Les axes de temps de la voyelle et de la consonne ne sont souvent pas synchrones!